Volg ons via LinkedIn of Twitter

Bring Your Own Device - van onbewust onbekwaam naar bewust onbekwaam

Bring Your Own Device in het onderwijs. Medewerkers, leerlingen en studenten brengen hun eigen smartphone, BlackBerry, iPad, laptop of misschien zelfs een gameconsole van PlayStation II mee naar school. Om er mee te werken en te leren! Het idee roept vragen op bij de een terwijl een ander enthousiast wordt over de mogelijkheden. Sommige scholen bereiden zich actief voor of gaan ermee aan de slag, andere scholen proberen het actief buiten de deur te houden. De wereld verandert en mensen veranderen mee. Scholen krijgen er hoe dan ook mee te maken. In een aantal blogberichten vanuit het SURFnet/Kennisnet Innovatieprogramma wordt schoolleider Niek gevolgd in zijn zoektocht naar antwoorden op de vele vragen die het thema oproept.

Het is nog helemaal niet zo lang geleden dat het begrip ‘Bring Your Own Device’ of ‘BYOD‘ zijn intrede deed. Inmiddels staat het in het middelpunt van belangstelling, zowel bij bedrijven als bij scholen. En op het eerste gezicht heeft het wel wat: iedereen neemt zijn eigen apparaten mee en werkt op die manier het prettigst. En als iedereen zijn eigen apparaat meebrengt, scheelt dat ook weer in de kosten. De organisatie hoeft die apparaten immers niet meer aan te schaffen. De praktijk blijkt toch wat weerbarstiger.

Als het gaat om ‘BYOD’ zijn scholen zijn niet zo maar te vergelijken met bedrijven of instellingen. Je praat al over een groot bedrijf als er meer dan 500 mensen werken; een school met 500 leerlingen is maar een kleintje. Bovendien heeft een school te maken met veel meer applicaties dan bedrijven. Geen wonder dat scholen wat voorzichtiger zijn met het omarmen van deze ontwikkelingen. Het is de vraag of je dat op termijn kunt volhouden. Zoals ook Niek ervaart…

Niek is schoolleider op een VO-school met een duidelijk beleid als het gaat om mobieltjes: op school staan mobieltjes uit. Niek heeft net via de telefoon een discussie gehad met een ouder. De docent Aardrijkskunde heeft tijdens de les de dochter betrapt bij ‘spieken met een mobieltje’. Het mobieltje is ingenomen en kan een dag later weer worden opgehaald bij Niek. De leerling heeft voor de opdracht bovendien een onvoldoende gekregen. 

Tijdens het telefoongesprek wordt duidelijk, dat de ouder een andere perceptie heeft bij het verhaal. Eigenlijk was er niet echt sprake van spieken, de leerling had bij een opdracht over Congo de informatie niet uit het boek gehaald maar met haar BlackBerry op internet opgezocht. Ze was daardoor niet alleen eerder klaar, de opdracht was ook beter uitgewerkt omdat ook expliciet aandacht was besteed aan recente ontwikkelingen. Een argument als ‘regels zijn regels’ was aan deze ouder niet besteed. “Als die opdracht als huiswerk was meegegeven, had het wel gekund. Op die manier leren kinderen op school, hoe het vroeger was…”

Een beter leerresultaat, maar wel door het gebruik van een mobieltje. Niek staat voor een dilemma.

De school waar Niek werkt, probeert met een eenvoudige maatregel ontwikkelingen in de buitenwereld daadwerkelijk buiten te houden. Nu blijkt dat die ontwikkelingen zich niet zomaar laten buitensluiten. Bovendien laat de school ook kansen liggen. Tijd voor een bezinning op de mogelijkheden die mobieltjes bieden. Niek besluit het onderwerp te agenderen maar vooraf eens op zoek te gaan naar good practices.

Hij start zijn zoektocht op Google met 'mobieltjes' en 'onderwijs' als zoektermen. Dat levert al meteen een goede binnenkomer op: “Mobieltjes zijn een probleem in de klas”. Het artikel wijst echter wel de weg naar het achterliggende onderzoek van de Nationale Academie voor Media en Maatschappij dat handreikingen geeft over de manier waarop je als school met mobieltjes kunt omgaan. Wat verder speurwerk maakt duidelijk dat het om meer dan alleen maar mobieltjes gaat, het gaat over allerlei apparaten als laptops, iPads, tablets, smartphones, kortom, het gaat over ‘BYOD’ oftewel ‘Bring your own device’.

Bij zijn zoektocht vindt hij onder andere een blog van Erno Mijland, waarin een aantal voor- en nadelen van eigen apparaten op een rijtje worden gezet. Het zet Niek aan het denken met name over de manier BYOD kan bijdragen aan een beter leerresultaat. Via Kennisnet komt hij bij een publicatie en een projectwebsite over mobile learning met leuke praktijkvoorbeelden. En ook op de blog ‘Leren van de toekomst’ is veel informatie te vinden over de mogelijkheden.

Het duizelt Niek een beetje maar hij realiseert zich, dat de ontwikkelingen razendsnel gaan. Als er nu niet wordt nagedacht over die ontwikkelingen komt een moment dat het de school gewoon ‘overkomt’. Hij denkt na over een bijeenkomst van een representatieve groep docenten. “Met welke kernvraag ga ik die groep aan het werk zetten?”, vraagt hij zich af…

Hoe vond je dit artikel?

  • Nee

    • Reacties

    Nog geen reacties, wees de eerste!
    Jouw reactie
    4. CAPTCHA afbeelding om SPAM tegen te gaan
      Als u het woord niet kunt lezen, klik hier.
      *
      Tip: voor het toevoegen van een persoonlijke afbeelding bij je reactie, zie Gravatar.com

    Geef hier aan waarop u het dossier wilt filteren.

    Onderwijssector
    Rol/functie
    Invalshoek
    Filter dit dossier