Experiment met video in Proeve van bekwaamheid

Is videomateriaal geschikt voor examenbeoordeling?
In de casus bij de opleiding sport- en bewegingsleider zijn de studenten op een groot aantal locaties actief. Het heeft logistiek aardig wat voeten in de aarde om voor een beperkt aantal beoordelende docenten een rooster te maken waar ook nog andere, bijvoorbeeld lesgevende, taken in passen. Hoe verdeel je de schaarste, is daarbij de vraag.  Een andere benadering van deze vraag is ook mogelijk, dacht het ROC. Hoe kun je met behulp van ict de inzet van docenten efficiënter vorm geven, uiteraard met behoud van de kwaliteit van de beoordeling? Meer concreet, kan video daar een rol bij spelen? Dat sloot naadloos aan bij de onderzoeksvraag vanuit het Surfnet/Kennisnet Innovatieprogramma: Is videomateriaal geschikt om gebruikt te worden ten behoeve van examenbeoordeling? En, in het verlengde daarvan, hoe werkt dat dan, wat moet er gedaan en gelaten worden.

Experiment
In goed overleg werd besloten om het experiment bij examenonderdeel sportinstructie (gymles) vorm te geven en uit te voeren. De experimentsituatie: de student geeft instructie aan groep leerlingen. De praktijkbegeleider is aanwezig, maar heeft geen taak in de examinering zelf. Hij/zij kan daarom wel een taak vervullen in het kader van het vastleggen van de instructie met videocamera. Het videomateriaal moet ten behoeve van de examinatoren ter beschikking worden gesteld via een veilige digitale omgeving en/of informatiedrager, zodat zij tijd- en plaatsonafhankelijk het materiaal kunnen bekijken en beoordelen.

Resultaat
Het experiment heeft plaatsgevonden met een HD-camera. Bij de geluidsopname is rekening gehouden met het feit dat de instructie zou plaatsvinden in een ruimte met vermoedelijk een slechte akoestiek – de gymzaal. Een ingebouwd cameramicrofoontje zou dan een te grote risicofactor zijn voor de beoordeling, dus is de keuze gemaakt voor een richtmicrofoon. Het resultaat kon – alleen op uitnodiging – via You Tube worden bekeken. Tijd- en plaatsonafhankelijk dus. Het uiteindelijke videoproduct bleek goed te beoordelen te zijn. Vanuit het Surfnet/Kennisnet Innovatieprogramma is op basis van dit experiment een korte technische handleiding samengesteld op basis waarvan het ROC Flevoland (op basis van hun apparatuur), en andere scholen, hun te filmen examenonderdelen het best op video kunnen vastleggen ter beoordeling.

ROC Flevoland