Hoe helpt video om meer afwisselende en activerende werkvormen te gebruiken?

Laten we beginnen bij uw klassikale instructie. Met behulp van videofragmenten maakt u uw instructie afwisselender en vaak ook geloofwaardiger.

Over elk denkbaar onderwerp is wel een geschikt fragment te vinden. In dit dossier helpen wij u op weg met een overzicht van een aantal veel geraadpleegde educatieve videobronnen.

Met behulp van video kunt u af en toe een expert in de klas halen. Bijvoorbeeld door een interview op te nemen en dat af te spelen tijdens een les. Nog interessanter wordt het als u het met behulp van een live videoverbinding doet, via videoconferencing. Dat kan op een eenvoudige manier met bijvoorbeeld het programma Skype. De klas kijkt mee via de beamer of het digibord en kan eventueel ook vragen stellen. We hebben ook mooie praktijkvoorbeelden over experts op afstand.

Ook Politiek Dichtbij is een goed voorbeeld hoe experts, in dit geval politici, met behulp van moderne technologie in de school kunnen worden gehaald.

Zo zijn er meer activerende werkvormen te bedenken. U kunt uw leerlingen bijvoorbeeld videofragmenten laten opzoeken over een bepaald onderwerp en de beelden laten analyseren of samenvatten. Dat levert een verdieping van de lesstof, en soms ook interessante nieuwe invalshoeken op. Daarnaast helpt het hun informatievaardigheden op een hoger niveau. Dergelijke opdrachten kunnen individueel worden uitgevoerd, maar video-opdrachten lenen zich juist ook heel goed voor samenwerken in groepjes.

De video hoeft daarbij niet altijd het hoofdonderwerp te zijn; video's kunnen ook als onderdeel in een presentatie worden opgenomen. Bijvoorbeeld in een Powerpointpresentatie of Prezi. We hebben ook een praktijkvoorbeeld waarbij leerlingen diverse media integreren in een GLOG.

De ultieme activerende werkvorm, waarbij het echt aankomt op samenwerken, is misschien wel het opnemen en monteren van eigen video's door uw leerlingen. Hoewel er daarbij ook aan de kant van de leraar vaak behoorlijk wat voorbereidingen aan vooraf gaan en er ook een aantal randvoorwaarden moeten zijn ingevuld.

Het maken van instructievideo's kan soms ook zonder camera; door beeldschermhandelingen rechtstreeks op te nemen. Dat is handig voor bijvoorbeeld computer-onderwijs. Zie hiervoor het praktijkvoorbeeld waarbij leerlingen op die manier een software-instructie opnemen.

Uw leerlingen kunnen video ook gebruiken voor de registratie van hun leerproces, als instrument voor reflectie en feedback. Het kan heel erg stimuleren zijn om directe terugkoppeling te krijgen door de videobeelden terug te kijken en te bespreken. Op die manier traint u ze om zelfstandig hun eigen functioneren te bekijken en daarover in groepjes van gedachten te wisselen.